大自然绿色的课本教案

时间:2024-06-21 06:12:16
大自然绿色的课本教案

大自然绿色的课本教案

作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的大自然绿色的课本教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大自然绿色的课本教案1

教学目标:

1.学会本课生字新词,理解由生字组成的新词。

2.通过诵读,想象,品味语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3.读中感悟诗歌在语言表达上的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。

  教学时间:两课时。

第一课时

课时目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过诵读、想象等方式,用心感受语言文字,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

教学重点:

通过多种形式的读,理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1.同学们,你们喜欢诗歌吗?谁能来背几首诗歌,可以是古诗,也可以是现代诗歌。

指名学生背诵。

2.相对于古诗来说,你们觉得现代诗歌有什么不同的地方呢?

指名交流。

交流内容可能会说到:现代诗歌语言浅显明了,形式短小活泼,富有生活情趣,易于接受。学生可能还会有其他方面的一些经验,若说得有理,教师都应肯定。

3、今天我们就要学习一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》,你们想读一读吗?

  二、营造氛围,反复诵读。

1.打开课本,好好读读诗歌,把诗歌读正确、读流利,尽量能读出自己最好的水平。

(学生自由朗读诗歌,教师巡视,倾听学生个别朗读,并及时作出鼓励和指点。)

2.采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平,营造一种乐读的氛围。

①个人展示:学生选择自己喜欢的小节来读。

②小组展示:小组合作朗读,读的形式由小组自己决定,展示小组实力。

③男女生赛读:在比赛中激发学生读的兴趣,促进读的水平提高。

  三、品味诗歌,领会“感受”。

1.从同学们的读中,我已经感受到大家是带着自己的情感在读了,下面我们以四人小组的形式展开学习,可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读,用心体会,你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?

(四人小组合作学习,交流自己的感受。)

2、大自然这本“绿色的课本”,究竟有着多少神奇的景象和奥秘,又带给我们多大的收获和欢乐?请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。

以小组为单位进行交流:

学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么?”展开交流,把自己独特的体验与大家分享。

①第2节:可结合生活实践展开想象,感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”,想象“果园”的丰收景象和“沃野”的耕耘场面。

②第3、4节:抓住“联欢”、“相聚”体会孩子和自然和谐相处,融为一体的快乐;抓住“青山”、“绿水”的话语体会“自然”对孩子的启迪,进而激发学生热爱自然、探索自然的情趣,并通过朗读展示出来。

③第5节:引导学生想象“片片云锦”、“阵阵微风”的意境之美,感受“明媚的早晨”、“愉快的黄昏”生活之乐,并通过朗读加深体验。

四、朗读全诗,总结回顾。

1、有感情地朗读全诗。

2、学完了全诗,你们能说一说为什么把大自然说成“绿色的课本”?你喜欢这“绿色的课本”吗?为什么?

第二课时

课时目标:

1、回味课文,了解、学习作者表达自我感受的方法。

2、拓展学习,并能运用学习到的方法学写诗歌,增强语言表达能力。

教学重点:领悟诗歌表达特点,增强语言表达能力。

教学过程:

一、回味课文。

上节课,我们已经学习了诗歌《去打开大自然绿色的课本》,领略了作者对“大自然”的独特感受。现在,我们一起来回味这首诗歌,请同学自由组合,用自己喜欢的方式来诵读这首诗歌。

二、学习表达。

1、学了这首诗,同学们喜欢这首诗吗?老师也很喜欢这首诗,在我们眼中平平常常的大自然,在作者的笔下却像一位魔术师,神奇而充满魅力,作者是如何体味到这一切的呢?

(引导学生读中发现:作者在细细地看,静静地听,尽情地想中全身心感受到的。)

2、有时候,我们心中有了感受,可是,把它写下来以后,我们就觉得没有表达出来,你们有这种感觉吗?作者怎么就能把自己的感受写得这样清楚呢?我们一起来看看作者在表达上有什么特点?这也需要我们好好地读,细细地看,静静地想。

(生自读诗歌,探究发现作者在表达上的特点。)

课堂交流:引导学生发现,作者用各种表达方法来表现自己的感受。大致有以下几个方面:①首尾反复,前后呼应。②有些诗句对仗、结构相似。③二、四句押韵。④拟人、比喻的修辞手法。⑤丰富的想象。⑥有些字词用得特别妙。⑦借物抒情。学生的发现只要说得有道理,教师都应及时鼓励,进一步激发学生探究的兴趣。

三、品读选文。

1、选读:很多作家、诗人都很善于感受,也很善于用贴切、自然的语言方式来表达自己的感受。请同学们看老师补充的两首诗歌《庭院里的“舞会”》和《海》,小组合作选择一个内容一起读,讨论:庭院里的“舞会”和海给作者留下了怎样的感受?作者是怎样描述自己的感受的?

庭院里的“舞会”

树叶喜欢跳舞 树叶乐了,挤在庭院角落

一到秋天就穿上彩服 羞羞答答对风儿说

从树上飘下来 吹吧吹吧,就请您

寻找舞蹈的场所 当本次舞会的伴奏

庭院说:快来吧 于是风吹:呼噜噜,呼噜噜

看我是个多好的舞厅 树叶轻快地跳起了快三步

环境优雅而舒适 风儿又吹:呼,呼,呼呼

舞池平坦又宽阔 树叶又接着跳慢四步

风儿说:快来吧 哎呀,风怎么不守纪律啦

看我是个多好的乐师 一吹起迪斯科

会吹奏多种美妙舞曲 就像浑身着了魔

能创造最佳音响效果 自说自话地跑进舞池

和树叶一同跳起了舞

从碧澄澄的天空, 摸到潮湿的衣角,

看到了你的颜色; 触到了你的体温;

从一阵阵的清风, 深夜醒来,

嗅到了你的气息; 耳 ……此处隐藏14082个字……课本教案9

教材简析:

国标本苏教版教材第九册第四课《去打开大自然绿色的课本》是一首现代诗歌。作者孙有田以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然中汲取丰富的营养。

设计理念:

实实在在想象出最美的画面,简简单单诵读出最真的情感。

教学过程:

一、 播放歌曲,激情导入:

播放〈〈小鸟小鸟请到这里来〉〉歌曲。

师:这首歌把我们带进了美妙的大自然,我们的眼前似乎出现了一条清澈的小溪、碧绿的草地、各色的野花、茂密的森林,森林里小鸟正在快乐地歌唱。的确,大自然是一本无字的大书,是我们同学学习探索的“绿色的课本”,今天就让我们去打开这课本,在诗歌的境界里领略它的神奇。(板书课题)

二、预习检测,复习巩固:

1﹑读一读下面词语:

敞开 芬芳 描绘 云锦 微风

相聚 仓劲 饱满 黄昏 无限

2﹑朗读诗歌 .

三、 批注感受,合作交流:

师:这首诗歌清新明快,语言流畅,读起来朗朗上口,大家喜欢这首诗吗?喜欢哪一句或哪一小节呢?为什么喜欢?

1、自由朗读,并在书上做好批注。

2、组里互相汇报阅读感受。

如:我喜欢“去吧,去呼吸山水间芬芳的空气,去吧,去打开大自然绿色的课本”这两句。两个“去吧”是对少年儿童的亲切召唤,激发少年儿童探索大自然的奥妙。

学生感情朗读这两句话。

再如:我喜欢第二小节因为这两句话向我们展示了大自然的神奇秘密。

四、感情朗读,体会美景:

让学生谈谈自己旅游的经历,引起学生美妙的回忆。

师:我们置身于大自然的怀抱,心情怎样?读这一小节应读出什么语调?

学生交流讨论:应读出欢快的语调,喜悦的心情。启发学生展开想象的翅膀,进入诗人描绘的动人画面,感受大自然的无穷魅力。

五、读写结合,启发思维:

1、师:奇花异草、鸟语花香、珍禽异兽,美丽的大自然正敞开怀抱欢迎有心人哪,大家看第四小节:

青山说:攀登吧,

饱览无限的风光,满怀少年的豪情!

绿水说:前进吧,

奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!

师:这一小节诗人运用拟人手法,写出了大自然对少年朋友的热情友好。大家都是小诗人,看谁续写的好。

野花说

小鸟说:

2、师这首诗美,插图更美大家观察书中的插图,联系课文内容填空:

多美的画面啊!你看 的天空, 的草地;你听,黄鹂,小溪;你闻,空中还弥漫着,还有那,这大自然就像是 !

六、课外拓展,升华感情。

朗读诗歌《大自然的语言》,激发学生探索大自然的感情

大自然的语言

别以为人才会说话,大自然也有语言.

这语言到处都有,眼睁开就能看见

白云飘得高高,明天准是晴天

这就是大自然的语言.

蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞.

这也是大自然的语言

树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年

这是大自然的语言

大自然的语言啊,真是妙不可言

不爱学习的人看不懂,只有勤于思考的人才能发现

感悟思考:

1、因为大自然( ),亲近大自然可以( ),走进大自然,探索大自然,就能掌握这些知识, 因此,课文中用” “来比喻大自然..

2﹑我喜欢这”绿色的课本 “,因为( )

八、自我评价,课堂反馈:

1﹑我能有感情地朗读诗歌并背诵下来了。

2﹑拟人手法的运用太形象了,我以后要尝试运用.

3﹑诗歌中的反复﹑押韵﹑我已经掌握了.

4﹑我现在就想徜徉于绿色的课本中了。

大自然绿色的课本教案10

一、教学目标:

1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、情感目标:在对课文语言的朗读品味中,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

3、能力目标:能掌握诗歌反复的意义,能有感情地朗读全文,表达自己的理解。进一步巩固使用工具。

二、教学时间:

两课时。

第一课时

教学重点:

走进大自然,感受自然的气息与美丽。初读课文,体会课文的语言之美。

一、课前的领悟感受。

开学伊始,即带领学生走到校园的每一个角落,利用清晨与黄昏,用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇,去倾听自然的声音,去呼吸自然的芬芳。

二、以学习小组为单位,说说自己的感受,谈谈自己假期去贴近自然的感受

三、揭题,感受题意与文题之美

1、对于“课本”,你有何理解?他有什么用处?

2、大自然又怎会成为绿色的课本呢?

四、初读课文。

1、教师范读。学生闭目想象感受诗的意境美。

2、学生自读课文,利用工具书掌握生字新词。

3、同桌交流,互相检查朗读情况。

4、指名分节读课文,读后说说这一节讲了什么?

五、再读课文,把握整体。

1、细读文章,

2、说说这绿色的课本中有些什么?用笔在文中划出来。

3、有感情地读读这些词,展开丰富的想象,说说自己的感受。

4、再读课文,找找文章希望我们如何去打开这课本呢?

六、作业布置:

熟读课文并试背。

第二课时

教学重点:

品味赏析,感悟诗情。

一、复习导入:

1、说说学了课文,你知道这大自然的课本里有些什么?

二、细读品味,感悟诗情。

1、黩读课文,找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。

2、引导学生体会:“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。

3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。

4、学习第一节与最后一节,从“敞开”一词,感受祖国的绚丽多彩。反复朗读这两节,体会诗的内涵。

5、体会开头与结尾反复的作用。

三、朗读体会,深化情感。

1、以小组为单位,选择自己最喜欢的一节,诵读,读出自己的理解。

2、在小组内交流自己的朗读。

3、全班朗读交流,先指名读,再评析指导,读出诗的明快、豪情万丈、舒缓,读出诗的内在的旋律。

4、最后全班齐读。

四、作业:

A:完成练习册。预习下文。背诵这首诗。

B:选择校园一物进行仔细观察。并写下观察日记。

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