花的勇气教案

时间:2024-10-28 14:44:12
关于花的勇气教案汇总十篇

关于花的勇气教案汇总十篇

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的花的勇气教案10篇,希望对大家有所帮助。

花的勇气教案 篇1

●导课激兴趣

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)认真读书吧,相信你一定会有收获的。

●初读知大意

①小组合作:互相检查读课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

②自学反馈;

a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)

③整体感知课文大意。

说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

●细读理脉络

①维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

②请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

●品读感悟美

①把自己喜欢的部分多读几遍,图画出精妙之处,反复品味,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

②文学鉴赏会。

教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

●美读入情境

①循着作者感情的变化,入情入境地朗读全文。

②举办朗读比赛,评出优胜者。

●回读抒胸臆

生命是宝贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过;我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

●阅读选读课文《生命的药方》

花的勇气教案 篇2

1.本文是略读课文,应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语,让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书,有所感悟的基础上讨论交流。

2.本课教学的重点是体会作者情感的变化,教学时可引导学生披文入情:在初读课文的基础上,按照阅读提示的要求,说一说作者在维也纳经历了一件什么事;然后画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是,课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时,并没有明确表达自己的吃惊,教学时,应让学生结合对小花的描写,用心体会作者此时的情感。

3.在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上,引导学生认真研读课文:把自己喜欢的部分多读几遍,细细体会作者的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品味,感受作者用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行交流探讨。

这篇课文的语言准确生动,耐人寻味,如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇气!”教学时,可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析,引导学生感受语言的优美,领会作者遣词造句的精妙,以达到增强语感,积累语言之目的。

4.教学时应以读为主线,特别要注重朗读的指导,引导学生通过朗读,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解内容、品味语言之后,要让学生入情入境地朗读全文,循着作者感情的变化,读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震撼,使学生的感情和作者的感情融为一体。

5.这是本组教材的最后一篇课文,教学本课后,可让学生结合本文及前面三篇课文,谈一谈自己对人生、对生命的再认识,使本组教材连贯起来成为一个整体,深化学生的感受,升华思想。

6.注意引导学生扩展阅读,可推荐学生阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

花的勇气教案 篇3

《花的勇气》构思精巧别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味。语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味。

学习目标:

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点:朗读课文、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

教学难点:理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心。

教学过程:

一、自读课文,归纳大意。

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么?可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号。

2、小组合作学习:轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容。3、学生汇报,指名学生回答。注意学生对于几个要素的总结:时间、地点、人物、发生了什么。

4、师总结

二、细读课文,理清脉络

1、仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、学生汇报

刚见草地,感到___________________,因为___________________;

扒开草丛,见到_____________,感到___________因为__________;

离开维也纳前,感到___________,因为_______________________;

看见花的原野时,感到______________,因为__________________;

体会到小花的气魄时,心里____________,因为__________________。

三、研读 ,品味语言

1、学生自主研读

再读课文,把自己喜欢的多读几遍, ……此处隐藏3362个字……

(3)感受“改天换地”:看看这大片大片的花一下子全冒出来,此时的草地还绿色泛滥,绿色连着绿色吗?有了你们,草地变成怎样了?跟之前比,这就叫——改天换地。

3、过渡:四月的维也纳还是冷风冷雨,看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子,“我”的心里不禁产生了疑问。

五、移情说话、升华情感

1、创设语境说话:小花们,你就不怕冷风吹折你的枝干吗?不怕冷雨打掉你的花瓣吗?在温暖的阳光下开放不是更舒服吗?你不怕在冷风冷雨中无人欣赏吗?

2、你们的气魄让我震撼,也让我明白了

六、拓展延伸

1、这篇文章,给你感受或启发最深的是什么?

2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事?

3、你认为什么是真正的勇气,我们可以凭着勇气去做什么?

师归纳:勇气是一种决心,在困难面前,她让我们擦开泪水,咬紧牙关,力争成功;勇气是一种气魄,在困难面前,她让我们藐视一切,义无反顾,勇往直前;勇气是一种胆识,在困难面前,她让我们披荆斩棘,所向披靡,以大无畏的气概,笑对人生。总之,在困难面前,勇气所展示出的临危不乱,从容不迫的气概和不言放弃,永远自信的人生信仰,将永远激励着我们奋勇前进。

花的勇气教案 篇9

教学目标:

知识与技能

1.认识本课生字,《花的勇气》教案。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的句子的意思,领会作者语言的精妙。

过程与方法:

引导学生认真研读课文,反复品位写的好的词语,在感悟的基础上讨论与交流。

情感态度价值观:

理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

重点:

引导学生体会含义深刻的词句的意思。

难点:

理解作者感情变化的线索,理解变化的原因。

教法:

导读法学法:

阅读法教时:

一课时教程:

一:激情导入

1.引导学生说出描写花的词语。

2.启发谈话:

今天我们学习冯骥才爷爷写的《花的勇气》,他用“拔地而起”来写花,那他是什么用意呢?3.板书课题

二.初读课文,整体感知

1.学生了解阅读提示。

2.学生自由朗读课文,完成阅读提示的问题。

3.检查预习情况作者在维也纳经历了一些什么事,他为什么会从“失望”“惊喜”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”?板书:

绿野无花失望草下藏花惊喜看不到花遗憾花的原野惊奇 怦然一震4.利用板书说出文中的主要内容。

(用“看到……感到……句式说)

  三:细读课文,探究解疑

1.在文中找到写“拔地而起”的句子

小黑板出示:他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? ①.“他们”是谁?②“拔地而起”用在这里用的好吗?2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板书:

我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的,黄的,紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么密、这么辽阔!他们比青草只矮几厘米,躲在草下边,好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……①指名读、分组读、齐读,在读中细细品味 ②说出“;”的三层意思③“好像只要一使劲儿,就会齐刷刷地冒出来……”是不是比喻句?④本段最后的省略号省掉了什么?3.出示第二次描写花的句子 板书:

此刻那些花儿全冒了出来,顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。

在冷风冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮夺目,神气十足。

细细品读,从句中哪些词可以看出作者的感受? 4.学生对比读出两次写花的语段 5.感悟对结尾段的理解①谈一谈对这句的理解。

②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。

③感情朗读这一自然段。

他们为什么不是在温暖的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?现在你觉得“拔地而起”用的好吗?用的贴切吗? 6.生齐读最后一段 7.师指导读最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇气?”联系实际生活说说感受。

四.总结全文

花的勇气教案 篇10

教学目标:

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的深妙。

4.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、 激趣导入

春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿,清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?花的勇气精品教案教学设计

二、初步感知

(一)自由读课文,注意读准字音,读通句子,质疑。

(二)交流反馈

(三)指名读课文。说一说:作者在维也纳经历了一件什么事?

三、细读课文,理清脉络

(一)仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

(二)投影出示,请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时,感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时,感到_______,因为______________;离开维也纳前,感到______,因为_______________;看见花的原野时,感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时,心头_____________,因为_____________。

四、研读课文,品味语言

(一)自主研读:

1.再读课文,把自己喜欢的部分多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受也写在傍边。

2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味,想一想作者这样写有什么好处。

(二)全班交流:说一说自己喜欢的地方及原因,教师引导学生共同就某些地方展开评议,各抒自见。

五、感情朗读,交流感悟

(一)有感情地朗读自己喜欢的部分,谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。

(二)读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思考。

六、积累语言,拓展阅读

1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。

2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。

教学后记:我自己在教学本文时,着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅,在我的引导下,学生读得富有韵味。

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